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法律教育网学员mazhonhgui1973：10年前我是一名法律专业的自考专科生，三次律考都失败了，特别是卷四，因为方法不当而没有答完卷（其中二次仅差几分，卷四仅得二十几分）。2005年我一次性通过了全国企业法律顾问执业资格考试，但是我发现只有通过司法考试才是我的理想，为了实现自己的理想，我决定考取本科学历。在本科的学习过程中，我认识了正保远程教育旗下的中华会计网校，并准备考全国注册税务师。虽然，我没能通过注册税务师的考试，但是通过这次考试，我认识了正保远程教育旗下的另一个网站“法律教育网”。因此，本科毕业前的一年，我就参加了法律教育网的精品班辅导课程。辅导老师告诉我先

　　2010年司考大纲终于亮相了，正如大家所预测的那样，刑法大纲发生了很大变动，那就是犯罪论体系又恢复为犯罪构成四要件理论，这与广大考生所接受的传统法学教育是一致的，大家最熟悉也最容易理解和驾驭四要件理论，因此，大纲的这个变动应该说对广大考生是有利的。由于犯罪论体系的变化，总则部分考点调整较多。而刑法分则只是进行了微调，删除罪名4个，新增罪名3个，由重点罪名调整为普通罪名5个，由普通罪名调整为重点罪名1个。另外，新增司法解释4个。下面就大纲变化作具体说明。
　　【总则】
　　1.第一章第一节 刑法的概念、性质、任务和机能
　　删除刑法的分类、刑法的体系与解释，调整为刑法的

　　法律教育网学员wangmingnan：看得出阮齐林老师每一年的课程都非常认真地准备，每年的讲解都有不同的新意，他是一位非常有责任心、值得尊敬的教授！

　　对危害行为从实行的特点上还可细分为： 
　　直接实行，即本人亲自利用自己的肢体或利用工具实行犯罪（直接正犯）。 
　　间接实行，即把他人或本人的的行为当作工具利用来（间接）实行犯罪（间接正犯）。 
　　例：甲训练鸽子从开启的窗子进入人家，叼取放在桌面上的钱物，价值数额较大，甲成立盗窃罪。甲的行为属于直接实行行为（利用工具）。 
　　例：乙要去美国开会，甲把1000克海洛因包裹在衣服里，声称是给其在美国留学的儿子丙的冬衣，托乙带给丙。乙在过海关时被查出。甲成立走私毒品罪，因乙确实不知情，属于被人当工具利用。甲实际把乙当作走私毒品的工具，甲是实行犯，间接实行。 
　　

　　实行行为，即行为人实施的该当或属于分则条文规定的犯罪（构成要件）行为。 
　　预备行为，即被刑法总则第22条规定为犯罪，为了犯罪准备工具、制造条件的行为。 
　　例：甲为了杀害乙，购买一把匕首，在家反复打磨，使匕首锋利无比。后觉得刀杀把握不大，决定改为毒杀，又购买了若干种剧毒农药。后来觉得不够稳妥，改用爆炸方法，为此从外地私下购买了10公斤烈性炸药数十支雷管。最后决定选用枪杀方法，为此买来一支手枪，将乙杀死在车中。甲有几种（个）罪？ 
　　甲磨刀、买药，属于杀人罪的预备行为，因为刑法中没有规定磨刀罪、非法购买农药罪。杀死乙是杀人罪的实行行为，因为杀人属于正条规定的犯罪

　（一）纯正的不作为犯 
　　1.“正条”规定的行为本身就具有不作为形式的犯罪。 
　　例：第261条（遗弃罪）：“对于年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有扶养义务而拒绝扶养，情节恶劣的，处5年以下有期徒刑、拘役或者管制。”该正条规定的行为（或禁止的行为或构成要件行为）就是“拒绝扶养”，即“不为”扶养，即不作为。 
　　从法律规定的构成要件类型讲，上述第261条因其法定的犯罪行为方式就是不作为（拒绝扶养），被称为“不作为犯”。换言之，遗弃罪的构成要件类型属于“不作为犯”。类似的条款如： 
　　例：第129条（丢失枪支不报罪）：“依法配备公务用枪的人员，丢失

　　（1）以文理解释得出的条文含义为基准，如果得出较小（较窄）含义的，是缩小解释，也称限缩解释；得出较大（较广）含义的，是扩大解释，也称扩张解释。 
　　例：根据《刑法》第111条的规定，为境外的机构、组织、人员非法提供国家秘密或者情报的，构成犯罪。司法解释将其中的“情报”解释为“关系国家安全和利益、尚未公开或者依照有关规定不应公开的事项”。这一解释属于下列何种解释？ 
　　A.补正解释 B.当然解释 C.反对解释 D.缩小解释 
　　——答案：D。 因为“情报”含义宽泛，有公开不公开的、重要和不重要的等等，给该条之“情报”加上“关系国家安全和利益”、“未公开”等限制，缩

　　1.文理解释，指根据语法、字义的惯常用法来解释条文的方法。 
　　例：强奸妇女罪的“妇女”包括一切女性，既包括中国妇女也包括外国妇女，既包括成年妇女也包括幼女。 
　　文理解释，也称“文义解释”，是解释刑法的基本方法。刑法条文的意义是通过语言文字确定和表达的，可是争议往往也是源于对语言文字的不同理解。在解释刑法时，实际上暗含着一个约定的基准（前提），即刑法条文是根据最惯常的语法规则和字面含义起草、通过的，因此，没有特别的理由，对刑法条文也应当根据语法和字义进行解释，即用文理解释的方法。以此为前提，用文理解释得出的条文含义（的结论），被称为普通解释。文理解释既然是按照“最

　　成文的构成要件要素，指刑法在“字面上”就明文规定的要素。要素是由法律规定的，因此一般是成文的。 
　　例：第192条（集资诈骗罪）：“以非法占有为目的，使用诈骗方法非法集资……”该条“字面上”明文规定出“以非法占有为目的”，是成文的犯罪构成要素。 
　　不成文的构成要件要素，指刑法虽然没有以“字面”明示，但“应当”认为是犯罪成立必要条件的要素。 
　　例：第382条：“国家工作人员利用职务上的便利，侵吞、窃取、骗取或者以其他手段非法占有公共财物的，是贪污罪。”该条没有以文字表述“以非法占有为目的”的要素，但公认它是贪污罪的主观要件·要素。既是要素却没有用文字表述出，是

　　积极的构成要件要素，指构成要件中从正面规定肯定犯罪的要素；消极的构成要件要素，指构成要件中从反面规定排除、否定犯罪的要素。 
　　例：第389条：“为谋取不正当利益，给予国家工作人员以财物的，是行贿罪…… 
　　因被勒索给予国家工作人员以财物，没有获得不正当利益的，不是行贿。” 
　　其中，第1款正面肯定行贿罪的要素，是积极的要素；第2款规定若因被勒索且没有获得不正当利益的，不是行贿，即否定、排除其是行贿的要素，是消极的构成要件要素。刑法中大多规定的是积极的构成要件要素，消极的构成要件要素非常稀少。第241条第6款（收买被拐卖的妇女、儿童罪）：“收买被拐卖的妇女、儿童

　　构成要件中，具有“客观·事实”特性、凭感官可认知的要素，被称为记述性要素。 
　　例：第127条：“盗窃、抢夺枪支、弹药、爆炸物的，处3年以上……”其中，构成要件的对象要素“枪支、弹药、爆炸物”，是客观存在的事物、凭感官可认知，是记述性要素。其他如杀人罪对象的“人”、盗窃罪对象的“财物”、强奸罪对象的“妇女”要素等。为了追求刑法的明确性，也即是构成要件的明确性，立法应当尽量使用记述性要素。 
　　与记述性要素相对应的，是规范性要素。它指在构成要件中，（仅凭法律的描述、通过感官难以认知的）需要结合价值准则、社会经验、法律规定等才能认知其含义的要素。 
　　例：第364条